ЗМІНИ ЧАСТОТИ ХВИЛЬ ЕЕГ У КОРІ ГОЛОВНОГО МОЗКУ У СТУДЕНТІВ САНГВІНІКІВ

Автор(и):

Анотація:

Дослідження присвячено зміні коливань альфа-, бета-, дельта- і тета-хвиль у лобно-потиличній частині головного мозку під час екзаменаційного процесу у студентів V курсу в залежності від темпераменту нервової системи. Перед початком дослідження були вивчені типи темпераменту нервової системи студентів, рівень їх індивідуальної та ситуативної тривожності. Амплітуду альфа-, бета-, дельта- і тета-хвиль на лобі студентів різних типів темпераменту визначали та реєстрували за допомогою електроенцефалографа у всіх 3 групах: у звичайні дні, перед іспитом і після іспиту. Визначено помітну різницю в електричній активності мозку студентів V курсу на всіх етапах.

Ключові слова:

хвилі ЕЕГ амплітуда емоційне напруження ситуативне та індивідуальне збудження сангвінічний тип темпераменту

Посилання:

1. Aysenk GYu. Kolichestvo izmereniy lichnosti: taksonomicheskoy paradigmy. Inostrannaya psikhologiya. 1993; 1, 2, 9-24. [in Russian]
2. Aleksandrov AG, Lukyanenok PI. Izmeneniye urovney trevozhnosti studentov v usloviyakh uchebnoy deyatelnosti. Nauchnoye obrazovaniye. Meditsinskiye nauki. 2016; 6, 1-14. [in Russian]
3. Buduk-ool LK, Kharrasov AF, Lopsan AD. Otsenka strategii sovladeniya so stressom molodykh lyudey studencheskogo vozrasta. Vestnik psikhofiziologii. 2020; 3, 150-152 [in Russian]
4. Danko SG, Bekhtereva NP, Shemyakina NV, Antonova LV. Elektroentsefalograficheskiye korrelyaty myslennogo perezhivaniya emotsionalnykh lichnykh i stsenicheskikh situatsiy. Soobshcheniye I. Kharakteristiki lokalnoy sinkhronizatsii. Fiziologiya cheloveka. Мoskva. 2003; 29, 3, 5-15. [in Russian]
5. Kapitanets DA. Psikhologo-pedagogicheskaya korrektsiya situativnoy trevozhnosti vypusnikov shkoly kak innovatsionnaya tekhnologiya. Kontsept. 2015; 1,1-6. [in Russian]
6. Rustamova TV. Vliyaniye ekzamenatsionnogo stressa na amplitudu voln EEG v temennoy oblasti golovnogo mozga u studentov fakulteta biologii-khimii s razlichnymi individualno-tipologicheskimi osobennostyami. Journal of Life Sciences and Agriculture, том 12, № 5, 2020, С. 97-112. doi: 10.12731/2658-6649-2020-12-5-97-112. [in Russian]
7. Yumatov EA, Glazachev OS, Pertsov SS. Psikhofiziologicheskoye sostoyaniye studentov pri emotsionalnom napryazhenii. Vestnik psikhofiziologii. 2019; 1, 19-29. [in Russian]
8. Hryshko YuM. The use of group forms of training at pathophysiology classes with foreign students. World of medicine and biology. 2017. № 3(61), P. 195–197. doi 10.26724/2079-8334-2017-3-61-195-197.
9. Stilter C. Temperament and developmental psychopathology. Developmental psychopathology. 2016; 1-16. 11.
10. Sunil KJ. Examination stress and its effect on EEG. International Journal of Medical Science and Public Health January 2015 4(11):1 12. doi:10.5455/ijmsph.2015.23042015308
11. Ulyanov D.A. Medical students' health and physical culture improvement byindividualized practices. Theory and practice of physical culture. 2016; 6.

Публікація:

«Світ медицини та біології» Том 18 № 82 (2022) , с. 157-160
УДК 612.821

DOI:

https://doi.org/10.26724/2079-8334-2022-4-82-157-160