ВПЛИВ ЕКЗАМЕНАЦІЙНОГО СТРЕСУ НА ДИНАМІКУ ВЕГЕТАТИВНИХ ПОКАЗНИКІВ СТУДЕНТІВ З МЕЛАНХОЛІЧНИМ ТИПОМ ТЕМПЕРАМЕНТУ

Автор(и):

Анотація:

Дослідження присвячене змінам вегетативних показників під впливом екзаменаційного процесу у 32 студентів першого курсу залежно від типу темпераменту нервової системи. Вегетативні показники студентів, що належать до меланхолійного типу темпераменту, визначалися та реєструвалися у 3 групах: у звичайні дні, перед іспитом та після іспиту. Перед початком іспиту систолічний артеріальний тиск збільшився до 115,9±3,0 мм рт. ст. (P<0,05), а діастолічний – до 78,4±3,0 мм рт. ст. (P<0,05). Кількість серцевих скорочень за хвилину в тій самій групі студентів також збільшилася на 6,7 одиниць до 87,5±3,2 (P<0,05). Відмінності у вегетативних показниках спостерігалися у всіх 3 групах. Таким чином, отримані нами результати можуть бути використані для оптимізації навчальної діяльності, корекції екзаменаційного стресу та захисту здоров’я студентів.

Ключові слова:

темперамент меланхолійний тип вегетативний показник студенти нервова система

Посилання:

1. Batabyal A, Bhattacharya A, Thaker M, Mukherjee S. A longitudinal study of perceived stress and cortisol responses in an undergraduate student population from India. PLoS One. 2021 Jun 4;16(6):e0252579. doi: 10.1371/journal.pone.0252579.
2. Bian W, Zhang X, Dong Y. Autonomic Nervous System Response Patterns of Test-Anxious Individuals to Evaluative Stress. Front Psychol. 2022 Feb 28;13:824406. doi: 10.3389/fpsyg.2022.824406.
3. Blasche G, Khanaqa TAK, Wagner-Menghin M. Mentally Demanding Work and Strain: Effects of Study Duration on Fatigue, Vigor, and Distress in Undergraduate Medical Students. Healthcare (Basel). 2023 Jun 7;11(12):1674. doi: 10.3390/healthcare11121674.
4. Bosnjak MC, Dobovski-Poslon M, Bibic Z, Bosnjak K. The influence of chronic stress on health and coping mechanisms. Sanamed. 2019. 14(1): 97-101. DOI: http://dx.doi.org/10.24125/sanamed.v14i1.293.
5. Hachenberger J, Teuber Z, Li YM, Abkai L, Wild E, Lemola S. Investigating associations between physical activity, stress experience, and affective wellbeing during an examination period using experience sampling and accelerometry. Sci Rep. 2023 May 31;13(1):8808. doi: 10.1038/s41598-023-35987-8.
6. Koudela-Hamila S, Smyth J, Santangelo P, Ebner-Priemer U. Examination stress in academic students: a multimodal, real-time, real-life investigation of reported stress, social contact, blood pressure, and cortisol. J Am Coll Health. 2022 May-Jun;70(4):1047-1058. doi: 10.1080/07448481.2020.1784906.
7. Reschke T, Lobinger T, Reschke K. Examining recovery experiences as a mediator between physical activity and study-related stress and well-being during prolonged exam preparation at university. PLoS One. 2024 Jul 18;19(7):e0306809. doi: 10.1371/journal.pone.0306809.
8. Rustamova TV, Jafarova ShB, Heydarli LA, Alshanli US. Dynamics of changes in the level of personal excitement caused by the effect of emotional stress of the exam process in 21-year-old students of different temperament types. World of Medicine and Biology. 2024; 1(87): 162-165. DOI: 10.26724/2079-8334-2024-1-87-162-165.
9. Stetler CA, Guinn V. Cumulative cortisol exposure increases during the academic term: Links to performance-related and social-evaluative stressors. Psychoneuroendocrinology. 2020 Apr;114:104584. doi: 10.1016/j.psyneuen.2020.104584.
10. Vaidya AR, Pujara MS, Petrides M, Murray EA, Fellows LK. Lesion Studies in Contemporary Neuroscience. Trends Cogn Sci. 2019 Aug;23(8):653-671. doi: 10.1016/j.tics.2019.05.009.

Публікація:

«Світ медицини та біології» Том 22 № 1 (2026) , с. 125-129
УДК 612.821:159.944.4-057.87

DOI:

https://doi.org/10.26724/2079-8334-2026-1-95-125-129