МОРФОЛОГІЧНІ ТА РУХОВІ ПЕРЕДУМОВИ ДИФЕРЕНЦІЙОВАНОГО ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ

Автор(и):

Анотація:

Прагнення підвищити якість викладання фізичної культури в школі має ґрунтуватися на урахуванні статево-вікових особливостей морфологічного та фізичного стану учнівської молоді. Метою було обґрунтувати передумови диференційованого фізичного виховання учнів різного темпу фізичного розвитку на уроках фізичної культури. У дослідженні взяли участь 1192 дівчат 8–17 років, які навчалися у школах м. Київ (Україна). Вибір саме школярок зумовлений тим, що понад 30 % з них уже в початкових класах мають відхилення у стані здоров’я. Методи дослідження: педагогічне тестування фізичних здатностей, антропометрія, фізіологічні тести, вибірковий статистичний метод. Встановлено, що у школярок 8–17 років з різними темпами фізичного розвитку в 41 % випадків спостерігаються суттєві й статистично достовірні відмінності рівнів прояву фізичних можливостей. Найбільш чітко відмінності помітні в пубертатний період (з 11 до 15 років). Наявність цих відмінностей вказує на необхідність диференційованого підходу в доборі засобів і методів фізичного виховання з урахуванням не лише хронологічного віку, а й темпу (рівня) фізичного розвитку школярок.

Ключові слова:

фізичне виховання дівчата 8–17 років темп фізичного розвитку здоров’я

Посилання:

1. Arefiev VG, Mikhailova ND, Lyakhova NA, Riabchenko VG., Piddiachyi MI., Piddiachyi VM, et al. Somatometric method to assess the level of high schoolers’ physical development. Acta Balneol. 2021; 3(164):203-209. doi: 10.36740/ABAL202103114.
2. Erfle SE, Gamble A. Effects of daily physical education on physical fitness and weight status in middle school adolescents. J Sch Health. 2015;85(1):27-35. doi:10.1111/josh.12217.
3. Griban GP, Semeniv BS, Alpatova OM, Bakuridze-Manina VB, Tomich LM, Oliinyk MO, et al. Current state of students' health and factors as well as means of its improvement. Wiad Lek. 2024;77(6):1161-1166. doi:10.36740/WLek202406108.
4. Ha AS, Lonsdale C, Lubans DR, Ng JYY. Increasing students' physical activity during school physical education: rationale and protocol for the SELF-FIT cluster randomized controlled trial. BMC Public Health. 2017;18(1):11. Published 2017 Jul 11. doi:10.1186/s12889-017-4553-8.
5. Haskaraca FN, Proft M, Liszkowski U, Rakoczy H. How robust are egocentric and altercentric interference effects in social cognition? a test with explicit and implicit versions of a continuous false belief task. Front Psychol. 2023;14:1142302. Published 2023 Jul 10. doi:10.3389/fpsyg.2023.1142302.
6. Neil-Sztramko SE, Caldwell H, Dobbins M. School-based physical activity programs for promoting physical activity and fitness in children and adolescents aged 6 to 18. Cochrane Database Syst Rev. 2021;9(9):CD007651. Published 2021 Sep 23. doi:10.1002/14651858.CD007651.pub3.
7. Paap H, Koka A, Meerits PR, Tilga H. The Effects of a Web-Based Need-Supportive Intervention for Physical Education Teachers on Students' Physical Activity and Related Outcomes: A Randomized Controlled Trial. Children (Basel). 2025;12(1):56. Published 2025 Jan 3. doi:10.3390/children12010056.
8. Peralta M, Henriques-Neto D, Gouveia ÉR, Sardinha LB, Marques A. Promoting health-related cardiorespiratory fitness in physical education: A systematic review. PLoS One. 2020;15(8):e0237019. Published 2020 Aug 3. doi: 10.1371/journal.pone.0237019.
9. Polet J, Hassandra M, Lintunen T, Laukkanen A, Hankonen N, Hirvensalo M, et al. Using physical education to promote out-of school physical activity in lower secondary school students – a randomized controlled trial protocol. BMC Public Health. 2019;19(1):157. Published 2019 Feb 6. doi:10.1186/s12889-019-6478-x.
10. Prieto-González P. Relationship between Specific Field-Based Physical Fitness Test Results and Selected Health Biomarkers in College-Aged Males: A Cross-Sectional Study. Int J Environ Res Public Health. 2022;19(21):14498. Published 2022 Nov 4. doi:10.3390/ijerph192114498.
11. Prontenko K, Okhrimenko I, Rohovenko M, Dutchak YuV., Bazylchuk VB, Veselova VV, et al. Correction of physical health and psycho-emotional state of student youth under martial law. Acta Balneol. 2024;5(183): 345-350. doi: 10.36740/ABAL202405108.
12. Shayne RK, Fogel VA, Miltenberger RG, Koehler S. The effects of exergaming on physical activity in a third-grade physical education class. J Appl Behav Anal. 2012;45(1):211-215. doi:10.1901/jaba.2012.45-211.
13. Tian L, Shen J. The effect of perceived teachers' interpersonal behavior on students' learning in physical education: a systematic review. Front Psychol. 2023;14:1233556. Published 2023 Aug 29. doi:10.3389/fpsyg.2023.1233556.
14. Tymoshenko OV, Domina ZH, Bilyk VH, Serhiienko YuP, Lavrentiev OM, Dakal NA, et al. Health-promoting effect for students from physical loads of speed and strength orientation. Wiad Lek. 2024;77(6):1243-1248. doi:10.36740/WLek202406120.
15. Weidema A, Hollarek M, Sijtsma H, Lee NC, Walsh RJ, van Buuren M, et al. Increased interference from conflicting perspectives and gender differences: A longitudinal study during adolescence. J Exp Child Psychol. 2023;235:105717. doi:10.1016/j.jecp.2023.105717.

Публікація:

«Світ медицини та біології» Том 21 № 93 (2025) , с. 52-56
УДК 375.5.016:796.012

DOI:

https://doi.org/10.26724/2079-8334-2025-3-93-52-56